¿Sabías que antes de iniciar la escritura los niños deben desarrollar otras habilidades?
Una consulta muy frecuente en Terapia Ocupacional son las dificultades en la escritura. Sabemos que la escolaridad es una de las ocupaciones principales de los niños, y es durante este período cuando las maestras suelen advertir sobre posibles demoras en el desarrollo o dificultades en la adquisición de ciertas habilidades.
Pero, ¿y si nos vamos más atrás en el desarrollo? Podemos comenzar a entender que las manos cumplen un papel vital en la autonomía personal y no solamente en la escritura. Cuando un niño viene a terapia para trabajar la escritura, lo último que tocamos es el lápiz.
Más allá del lápiz
Una dificultad para tomar y usar el lápiz no viene sola. Generalmente se acompaña de otras dificultades en las habilidades manuales y en la motricidad fina, como usar los cubiertos, atarse los cordones, abotonarse o vestirse.
Para lograr un agarre maduro y eficiente, es necesario que previamente la función manual se haya desarrollado a través de actividades variadas como:
- Gatear y jugar en el suelo.
- Explorar texturas (arena, plastilina).
- Agarrar, alcanzar, tirar, soltar y aplastar.
- Construcciones con piezas de distintos tamaños.
- Postura corporal adecuada y estabilidad en el tronco.
El uso de herramientas escolares (pinturas, tijeras, pinceles) requiere un trabajo conjunto de aspectos cognitivos, perceptivos y sensorio-motores. Cuando alguno de estos componentes se ve afectado, intervenimos para fortalecer la base neurológica y sensorial necesaria para que el niño sea independiente en todas sus actividades.
